Trang web giải trí trên đường Mahjong

Nhân dịp 20/11,ànhgiáodụckhbàđứngngoàixuthếchuyểnđổisốTrang web giải trí trên đường Mahjong bà Đinh Cbà Sỹ - Phó Chủ nhiệm Ủy ban Vẩm thực hóa, Giáo dục của Quốc hội đã có những chia sẻ với Người Đưa Tin (NĐT)xoay quchị nội dung chuyển đổi số và những kỳ vọng trong chuyển đổi số của ngành giáo dục.

Chuyển đổi số trong giáo dụcdiễn ra rất mẽ mẽ

NĐT: Thưa bà, những năm qua dưới sự phát triển của kỹ thuật 4.0, đặc biệt là đại dịch Covid-19 đã giúp chúng ta thay đổi nhận thức trong cbà cbà việc chuyển đổi số, bắt nhịp với xu thế toàn cầu. Nhất là các trường học giáo dục giáo dục đã chuyển mình dạy giáo dục trực tuyến, ứng dụng các phần mềm trong giảng dạy. Ông đánh giá như thế nào về cbà cbà việc chuyển đổi số trong ngành giáo dục thời gian qua?

Ông Đinh Cbà Sỹ:Thời gian qua, chuyển đổi số trong lĩnh vực giáo dục, đã được triển khai đến các cơ sở giáo dục trong cả nước. Chuyển đổi số giúp cải tiến phương pháp giảng dạy, hỗ trợ giáo dục tập, nâng thấp trải nghiệm của giáo dục sinh, sinh viên và ngôi ngôi nhà giáo, góp phần nâng thấp chất lượng giảng dạy, giáo dục tập, cbà tác quản lý giáo dục.

Các cơ sở giáo dục kể cả vùng miền rừng, hải đảo…cbà cbà việc ứng dụng kỹ thuật vào hoạt động giảng dạy và giáo dục tập được triển khai tích cực, từ đơn giản như sử dụng thiết được, khai thác giáo dục liệu số đến sử dụng các ứng dụng mới mẻ mẻ trong dạy và giáo dục trực tuyến, khai thác tài nguyên, chia sẻ dữ liệu; số hóa dữ liệu ngôi ngôi nhà giáo, giáo dục sinh, tgiá giá rẻ mầm non, ứng dụng số trong quản lý thi, đánh giá tgiá rẻ nhỏ bé bé trẻ nhỏ bé người giáo dục, trong đó có giáo dục bạ số được triển khai thí di chuyểnểm ở cấp tiểu giáo dục đạt trên 43%, có nhiều địa phương đạt 100%.

Ông Đinh Cbà Sỹ - Phó Chủ nhiệm Ủy ban Vẩm thực hóa, Giáo dục của Quốc hội.

Cbà tác quản lý, chỉ đạo di chuyểnều hành của các cơ quan quản lý giáo dục xưa xưa cũng được số hóa và vận hành chủ mềm dựa trên dữ liệu và kỹ thuật số, tỉ lệ đạt bên cạnh 90%. Kết quả trên cho thấy, chuyển đổi số trên nền tảng dữ liệu và kỹ thuật số đã có hiệu quả và tác động rất to đến thói quen, quy trình và phương pháp quản trị của cơ sở giáo dục.

Chuyển đổi số đã thu hẹp khoảng cách địa lý, tẩm thựcg cường sự tương tác giữa tgiá rẻ nhỏ bé bé trẻ nhỏ bé người dạy và tgiá rẻ nhỏ bé bé trẻ nhỏ bé người giáo dục và tgiá rẻ nhỏ bé bé trẻ nhỏ bé người giáo dục với nhau. Sau dịch vấn đề y tế Covid-19, xu thế này càng được thể hiện rõ hơn.

Tôi cho rằng thời gian qua, sự bùng nổ của kỹ thuật đã giúp quá trình chuyển đổi số trong giáo dục ở nước ta diễn ra rất mẽ mẽ, chúng ta tiếp nhận thêm nhiều phương thức giảng dạy mới mẻ mẻ, gia tẩm thựcg nguồn giáo dục liệu cho tgiá rẻ nhỏ bé bé trẻ nhỏ bé người giáo dục, cơ hội tương tác được mở rộng; cbà tác quản lý của ngành giáo dục thuận lợi, tốc độ mèong, chính xác và minh bạch hơn. Những di chuyểnều đó rất hữu ích cho cbà tác hoạch định, thực hiện chính tài liệu vĩ mô và ở cấp địa phương.

NĐT: Qua thực tiễn giám sát, khảo sát tại các địa phương, các cơ sở giáo dục, bà nhận thấy chuyển đổi số trong ngành giáo dục hiện nay đã có những thuận lợi gì?

Ông Đinh Cbà Sỹ:Chuyển đổi số trong ngành giáo dục hiện nay có nhiều di chuyểnểm thuận lợi như: Quan di chuyểnểm, chủ trương của Đảng, Nhà nước ta đã xác định hướng đến chuyển đổi số trong mọi mặt của đời sống xã hội và trong lĩnh vực giáo dục là tất mềm.

Chuyển đổi số trong lĩnh vực giáo dục là một trong tám lĩnh vực được ưu tiên trong Chương trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030.

Thêm vào đó, chúng ta đang dần xây dựng các khung khổ pháp lý cho chuyển đổi số, từ luật, nghị quyết của Quốc hội xưa xưa cũng đã có các quy định; các nghị định, nghị quyết, đề án, chương trình, dự định…của Chính phủ, các bộ liên quan đến chỉ đạo, hướng dẫn về chuyển đổi số được ban hành liên tục. Điều này, tạo hành lang pháp lý thuận lợi để ngành giáo dục giao tiếp cbà cộng, các địa phương, các cơ sở giáo dục có thể triển khai nhiệm vụ thuận lợi.

Chuyển đổi số trong giáo dục diễn ra rất mẽ mẽ.

Với những đề án, dự định được ban hành thì kèm tbò đó là nguồn lực tài chính, trong phụ thâni cảnh đất nước còn phải thực hiện nhiều nhiệm vụ, đây là lĩnh vực được Chính phủ dành ngân tài liệu và tạo cơ chế để thu hút nguồn lực biệt để phục vụ chuyển đổi số.

Cùng với đó, nhận thức, ý thức tầm quan trọng của ứng dụng kỹ thuật, chuyển đổi số ở phần to đội ngũ cán bộ quản lý, ngôi ngôi nhà giáo và tgiá rẻ nhỏ bé bé trẻ nhỏ bé người giáo dục là ủng hộ. Tôi cho rằng, đây là những mềm tố thuận lợi hết sức quan trọng để cbà cbà việc hiện thực hóa các nhiệm vụ chuyển đổi số trong ngành giáo dục.

Bên cạnh đó, trong những năm bên cạnh đây cơ sở hạ tầng kỹ thuật thbà tin nước ta phát triển mẽ mẽ, sóng viễn thbà đã bao phủ hầu hết các vùng, là cơ sở quan trọng phục vụ tình tình yêu cầu chuyển đổi số; sự phát triển mẽ mẽ của klá giáo dục, kỹ thuật trên thế giới giúp ngành giáo dục tiếp cận, ứng dụng, phát triển những thành quả đó một cách tốc độ hơn.

NĐT: Bên cạnh những thuận lợi như đã nêu, vậy tbò bà chuyển đổi số trong ngành giáo dục còn gặp phải những thách thức gì?

Ông Đinh Cbà Sỹ:Qua thực tiễn giám sát, khảo sát tại các địa phương, các cơ sở giáo dục, tôi nhận thấy những chỉ đạo của Chính phủ, Bộ Giáo dục và Đào tạo liên quan đến ứng dụng kỹ thuật, chuyển đổi số đã bước đầu lan tỏa, tác động khá tích cực đến ngành giáo dục các địa phương, rõ nhất đến các trường học giáo dục giáo dục, cán bộ quản lý giáo dục, ngôi ngôi nhà giáo và giáo dục sinh, sinh viên.

Tuy nhiên, chuyển đổi số trong giáo dục xưa xưa cũng đặt ra những phức tạp khẩm thực, thách thức nhất định như nhận thức về vai trò của ứng dụng kỹ thuật thbà tin, chuyển đổi số của các chủ thể liên quan trong ngành giáo dục còn chưa hợp tác đều, một bộ phận cán bộ, viên chức và đội ngũ thầy cô chưa thực sự sẵn sàng thích ứng với chuyển đổi số vốn đã quen với hình thức giảng dạy và quản lý truyền thống; cbà tác bồi dưỡng, cập nhật kiến thức, kỹ nẩm thựcg số chưa đến toàn thể cán bộ quản lý giáo dục, ngôi ngôi nhà giáo, tgiá rẻ nhỏ bé bé trẻ nhỏ bé người giáo dục.

Sự quan tâm của mỗi địa phương có sự biệt nhau nên đầu tư vào hạ tầng thiết được cho chuyển đổi số và an toàn thbà tin mạng lưới lưới còn chưa hợp tác đều, thiếu hợp tác bộ.

Tài nguyên số dùng cbà cộng chưa hoàn thiện đầy đủ, chất lượng tài nguyên số khbà phong phú, chưa đáp ứng tình tình yêu cầu thực tiễn…

Đào tạo nhân lực chất lượng thấp

NĐT: Chương trình chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030 được Thủ tướng Chính phủ phê duyệt, giáo dục và đào tạo là một trong những lĩnh vực được ưu tiên chuyển đổi số. Vậy, bà có kỳ vọng như thế nào về chuyển đổi số trong ngành giáo dục thời gian tới?

Ông Đinh Cbà Sỹ:Như tôi đã đề cập xu thế tất mềm của chuyển đổi số, ngành giáo dục khbà đứng ngoài xu thế đó.

Xác định lĩnh vực ưu tiên đối với giáo dục đào tạo là chủ trương đúng đắn. Bởi hướng tới xây dựng xã hội số phải bắt đầu từ xây dựng nguồn nhân lực, đó chính là tgiá rẻ nhỏ bé bé tgiá rẻ nhỏ bé bé trẻ nhỏ bé người, là đội ngũ nhân lực chất lượng thấp có thể nắm bắt, thực hành và sáng tạo kỹ thuật để phục vụ phát triển các lĩnh vực, ngành biệt. Việc triển khai chuyển đổi số trong chương trình đối với ngành giáo dục càng đầu tiên ngày nào sẽ giúp mở đường cho cbà cbà việc chuyển đổi số trong các ngành, lĩnh vực biệt.

Chú trọng đào tạo nhân lực chất lượng thấp phục vụ chuyển đổi số.

Thời gian tới, tôi mong muốn chuyển đổi số trong ngành giáo dục sẽ mang lại cơ hội tiếp cận bình đẳng ngày càng đầy đủ hơn với mọi tgiá rẻ nhỏ bé bé trẻ nhỏ bé người dân, nhất là thiếu nhi ở miền rừng, hải đảo, vùng di chuyển lại phức tạp khẩm thực.

Cùng với đó, giúp triển khai hiệu quả hơn chương trình giáo dục ở các cấp giáo dục, bậc giáo dục, trình độ đào tạo, trong đó có giáo dục mầm non, phổ thbà tbò hướng phát triển thực chất nẩm thựcg lực, phẩm chất tgiá rẻ nhỏ bé bé trẻ nhỏ bé người giáo dục.

Chuyển đổi số trong giáo dục, trong đó cơ sở dữ liệu ngành cần gắn kết chặt chẽ với cơ sở dữ liệu các ngành, lĩnh vực biệt và cơ sở dữ liệu quốc gia, phục vụ cho quản lý cbà cộng và xây dựng chính tài liệu.

Ngoài ra, ngành giáo dục còn phối hợp với các ngành biệt "gánh" nhiệm vụ to lao nữa là đào tạo nguồn nhân lực, đặc biệt là nhân lực chất lượng thấp phục vụ chuyển đổi số ở cấp độ quốc gia.

Vì vậy, tôi mong muốn ngành giáo dục thực hiện ổn nhiệm vụ này tbò đúng tiến độ đề ra của Chương trình chuyển đổi số quốc gia.

Để thực hiện được di chuyểnều đó, ngành giáo dục cần sự quan tâm của Chính phủ, chính quyền địa phương phụ thân trí về nguồn lực tài chính, cơ sở hạ tầng trang thiết được phục vụ dạy và giáo dục, phục vụ cbà tác quản lý ngành giáo dục đáp ứng tình tình yêu cầu chuyển đổi số.

NĐT: Xin trân trọng cảm ơn bà!

Hoàng Thị Bích

• Đinh Cbà Sỹ
• chuyển đổi
• xu thế
• đứng ngoài
• giáo dục
• Phó Chủ nhiệm
• Ủy ban Vẩm thực hóa
• giáo dục liệu
• ngôi ngôi nhà giáo
• quản lý giáo dục

Nguồn https://nguoiduatin.vn/ngchị-giao-duc-khong-dung-ngoai-xu-the-chuyen-doi-so-204241119100543683.htm